在人工智能化自然环境下，智慧教室该怎样深层基本建设？

2018年11月11日，在第五届我国未来学校交流会“信息化管理2.0时代的教学课堂”主题风格分社区论坛上，首次师范学校教育信息化系专家教授方海光紧紧围绕互联网大数据智慧教室的状况回望了大数据的应用的发展史，另外针对当今的教育信息化支撑点的课堂教学开展了解读，尤其聚焦点智慧教室的四个难题，针对智慧教室的种类和比照、智慧教室实际操作的方法，及其智慧教室的发展趋向给大伙儿开展了详尽的详细介绍，另外针对互联网大数据的了解出示了技术专业的观点。 方海光 北京师范大学教育信息化系专家教授 现代远程教育研究室优点发展趋势1：教育大数据关键技术广度提升

当今全部信息化管理构架展现新的转变，云 端是之前大家提倡的构造，可是将来是云再加上边沿，即慢慢产生边沿汇聚的小个人。大家的课堂教学有老师的平板电脑，有学员的平板电脑，老师和学员的平板电脑会滞留出来，把必须的送至云空间，而沒有必需的滞留在当地，自然老师和学员的平板电脑也会产生一个小小闭环控制。

这类构架的发展趋势事实上展现哪些情况呢？大家的知识体系、大家将来的学习培训服务项目，慢慢伴随着过程的深层次，互联网大数据的运用会愈来愈深，也会愈来愈广。当今全部的许多 商品都提及了互联网大数据，将来我们要在深层和深度广度上狠下功夫。 来源于：方海光; 王红云; 黄荣怀, 数字化学习的系统软件自然环境路线地图,当代教育技术性, 二零一一年01期发展趋势2：人工智能化促使等文化教育情景在细化

伴随着人工智能化的推动，课堂教学许多 文化教育情景在细化。严苛实际意义上说，当某一情景细化了，那麼情景里的內容就会有很有可能被人工智能化所替代。例如一个投票的阶段刷票群，2分钟的內容很有可能就被人工智能化替代了。 来源于：2018年蓝象资产《教育科技融合：2018教育科技趋势报告》

智能化课堂教学

什么叫智能化课堂教学？最先智能化课堂教学，便是大家说的智慧课堂，智慧课堂最重要的是课堂和课上，彼此之间的联接，即意见反馈，从人工智能化的视角而言，这一意见反馈意味着着互联网大数据。

它是IBM出示的智慧课堂的实体模型，中国有几十种实体模型，有很多作法。最先第一个是智能化课堂教学，第二个是平板电脑课堂教学，智能化课堂教学是否平板电脑课堂教学？不一定。

01、Pad课堂教学

现阶段而言中国在平板电脑课堂教学上的教学方式有多种多样，特别是在不可以忘却的是传统式教学方式仍然能够在平板电脑课堂教学上所选用。 PAD课堂教学的一般教学方式

平板电脑课题研究有一个方式，如下图所显示。实际上许多 平板电脑课堂教学的事例都能够参考这一方式，正中间再加上学员学生自主学习的阶段，有关键的去开展解读。这尽管是平板电脑课堂教学，但它仍然也是一个智慧课堂。这一大家称作语文课小旋转。因此 智能化课堂教学和平板电脑课堂教学中间是有很强关系的。 PAD课堂教学的一个事例

02、智慧教室

智慧教室是啥？这里边又存有新的难题，平板电脑课堂教学是否智慧教室，智慧教室是否便是平板电脑课堂教学？

智慧教室来源于智慧学习。智慧学习以学生为管理中心，可以在一切時间（Anytime）、一切地址（Anyplace）、以一切方法（Anyway）和一切步伐（Anypace）（通称4a）开展轻轻松松的（Easy Learning）、资金投入的（Engaged Learning）和合理的（Effective Learning）（通称3E）的学习培训。但智慧学习沒有实际的界定，一千个阅读者有一千个哈姆莱特，每一个人所了解的智慧学习都不一样。 智慧教室的通用性实体模型

中国有一个典型性的智慧教室通用性实体模型刷票群，四个上面意味着了智慧教室设计方案的四个基本准则，一为資源搭配、二为课堂教学逻辑性、三为客户体验、四为互动立即。

智慧教室三种典型性课堂教学自然环境种类

现阶段中国的智慧教室有三种种类。第一种种类即普遍的多媒体课室，多媒体课室里上的课可能是智慧教室，这类称为基本型的智慧教室，也有一类便是交互式白板，交互式白板的课室仍然能够上智慧教室，大家都称作基本型的智慧教室。 多媒体课室功能分区—基本型智慧教室幼苗式”和“堆叠 U 型”多媒体课室功能分区 互动白版课室功能分区—基本型智慧教室“幼苗式”和“多个圆餐桌型”互动白版课室功能分区

第二种称作智能化的智慧教室，它意味着着当今的一个现况。第一个典型性课室自然环境便是大家的主机房，第二个自然环境便是平板的课室，在主机房和平板的课室上的课是典型性的智能化的智慧教室。 计算机房功能分区—智能化智慧教室“序列式”和“多个圆餐桌型”计算机房功能分区 平板电脑电脑教室功能分区—智能化智慧教室“多个圆餐桌式”和“多个 U 型”平板电脑电脑教室功能分区

第三种智慧教室大伙儿很有可能想像不上，大家界定为室内空间型智慧教室，典型性便是三维/VR智慧教室。 三维/VR自主创新室内空间设计—室内空间型智慧教室

也有一种意味着着当今的STEAM文化教育，学员紧紧围绕自身的新项目开展有必须的学习培训，这也归属于室内空间型智慧教室。从互联网大数据的视角，大家该怎样看待这三种智慧教室？我们可以开展一个数据可视化比照。 STEAM文化教育新领域—室内空间型智慧教室

三种种类智慧教室数据可视化比照

交互式白板课堂教学意味着第一类，平板电脑课堂教学意味着第二类，三维课堂教学意味着第三类，我们可以对这三类课开展数据信息较为。

大家所选用的是改进版弗兰德斯的统计分析方法，由本来的十种个人行为更新改造为14种，大家各自对“老师提及的难题是不是对外开放”、“学员是不是积极参加学习培训“，及其“技术性的应用”开展了非常大改进。原先的弗兰德斯实体模型只有剖析传统式课堂教学，无法剖析智慧教室，改善以后的实体模型彻底能够剖析智慧教室。 改善弗兰德斯（IFIAS）

最先大家将平板电脑课堂教学和白版课堂教学开展比照，二者全是中学的课程内容。这里边有典型性的状况，大家标色的便是学员独立思考所做的主要表现，例如这一节是平板电脑课，学员积极参与度做到12%，白版课参与度也做到了12%，可是学员主题活动的总数彻底不一样，学员参加的水平是彻底不一样的。因此 大家从数据信息可以看得出刷票群，二种课学员参加的水平彻底不一样。 PAD课堂教学vs白版课堂教学

不一样的基本自然环境对孩子学习产生了危害有什么？第一，学员的习惯养成，由于初中学生许多 个人行为早已变成一种习惯性，而这类习惯养成在课上所产生的主要表现不一样。第二，学员独立思考的水平也是彻底不一样的，学员积极参加的水平和频次彻底不一样。第三，课堂教学的互动水平也是彻底不一样的。因此 大家深层次地从“学员互动水平”这一层面去较为这三种课堂教学。

第一个课是交互式白板课，这里边有四类曲线图，互动的水平意味着着课堂教学互动的水准，在其中淡黄色一部分意味着全部技术研发思索的水平，因此 交互式白板的课典型性的状况便是互动頻率不高，技术性应用的是部分的，少技术性少互动交流。 交互式白板：少技术性、少互动交流

第二类便是平板电脑的课，平板电脑的课很尤其，你看到了较强的互动，此外一个便是技术性应用具备较强的分阶段，过去了这条界线以后，技术性一般应用较为少，因此 平板电脑的课典型性的有分阶段，就和当今我国提倡的一个平板电脑的课尽可能应用不超过15分钟是彻底符合的，此外一个便是多互动交流。 #p#分页标题#e# 移动智能终端：分阶段、多互动交流

第三类课大伙儿也会非常关心，便是三维/VR的课，这种课之中事实上互动水平处在平板电脑课和PAD课中间也是頻率很高，技术性应用归属于较为分布均匀的状况，因此 根据数据信息大家能看到三种典型性的课它的发展趋势。 三维课堂教学：强互动交流、多技术性

大家简易汇总便是有六个层面能够看得出课中间的差别，即习惯养成、互动水平、关键技术深层、课堂教学对外开放水平、独立思考水平、自然环境智能化实际效果。智慧教室实践活动十条方法

根据较为，我们可以获得一个结果，老师开展聪慧教学课堂时，能够应用许多 方法。智慧教室剖析的视角一般偏重于三个具体内容，第一个具体内容是课堂教学互动交流的水平，第二个內容是课堂教学意见反馈的状况，第三个便是课堂教学对个性化的一种反映。大家简易汇总了十个方法。 智慧教室方法三要素

1、老师和学员的笔写全过程是一个积极主动的交互技术。笔写全过程符合了学生思索和观查开展双向证实的全过程，更合乎学生读书习惯和提升 感受。在其中的全过程手记清楚很重要。